“学生综合素质数字评价系统”智慧管理软件（下称“素质评价数字平台”），经近三年的调研、收集、提炼、综合、建模、编程，完成软件的设计定位定型和审核，并在部分中学、大中专院校安装试用，反映良好。被称为提升学校思政教育的抓手，提高学生素质教育的帮手，提振教育科技发展的推手。

一、指导思想

在研发“素质评价数字平台”过程中，本着坚持党的正确领导，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义科学教育思想和党的二十大精神，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，全面贯彻党和国家的教育工作方针，组织数字科学资深专家、学校教育工作者、社会专业技术力量，通过全面进行教育科学理论研究和智能科技实践，全面探究教学规律，支持学校研学实践，提升素质知行标准，制定学生综合素质评价科研规划，为落实学校思政工作、提升师生素质水准，培养教育后备人才，建设学习型、素质型、优秀型教管体系，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

二、立项宗旨

素质教育以提高民族素质为宗旨。按照党的二十大提出“要推进教育数字化”要求，以及中共中央《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》、中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《中华人民共和国网络安全法》、国家教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、国家教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等法律、法规要求，全面推进学校素质教育，促进学生全面而有个性地健康发展，实现研究课题的科学性、创新性、前瞻性和有效性的要求，力求立项课题与教育管理相融合，有较强的针对性和实际运用价值。进而规范课程选用、教学、评价、督导等管理制度，在线开放综合素质评价管理，实现线上线下学生素质评价同学校管理建立起以素质管理课程、教材体系为核心，以教管质量监控措施、科学的监考制度和督导评估制度机制，以高素质的教师队伍为根本保证，以教育的法律法规为依据，以社会支持参与为保障的素质教育运行体系。为普及科学教育管理机制，实现人生观念和整体素质的综合评价现代化、监管方式科学化，做人目标高尚化，提高师生整体素质，综合反映教学管理、学生五维画像、教学管理科研成果，实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监管，确保素质科学评价正确的政治方向和价值导向。

依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，在软件的研发中，我们着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向各类学校、全体学生、全面提高学生的基本素质为根本，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。通过素质教育和科学评价，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，符合科学性、适用性要求，加强学生诚信教育，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

三、基本原则

坚持方向性和指导性。引导学生践行社会主义核心价值观，热爱祖国和中国共产党，弘扬中华民族传统美德；培养学生树立远大理想和崇高追求，形成正确的世界观、人生观和价值观。重视学生的主体地位。把握和尊重学生个性特点和成长需要，关注成长过程，激发每个学生的潜能优势，加强学生的自我评价，帮助学生认识自我、发展自我，鼓励学生不断进步。

坚持全面发展与个性发展。关注学生健康、多样发展，关注学生的学业成绩，重视学生的思想品德，发现和培养学生核心素养；反映学生全面发展的情况，反映学生的主要特点和突出表现；面向全体学生，为每一个学生提出有针对性、适合其发展的科学建议，促进人人成才。

坚持真实客观和公正有效。客观记录学生成长过程中突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价，确保综合素质内容客观真实。坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公平公正。坚持有效和可操作性，聚焦可观察可评价有效的行为，确保综合素质评价结果可信可用。主要原则：

（一）导向性。发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，促使学校运用数字科技掌控管理制度措施；学生了解自己，发现发展潜能；转变学校转变教育观念和教学管理行为；改进学校教育教学工作方法；推进基础教育课程改革。

（二）发展性。用发展的眼光看待学生，既看到学生现有的发展水平，又发现潜在的发展可能性；既重视结果，更重视发展和变化过程。

（三）可行性。制定的评价实施预案、实施方法力求灵活、简便易行，避免形式化。

（四）客观性。运用科学技术的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

（五）激励性。对学生进步和成绩给予及时确认、激励学生实现发展目标。

四、评价内容

“素质评价数字平台”，分为五项：

（一）学生道德素养。包括思政提升、道德品质、理想信念、公民素养、健全人格等方面。主要表现：热爱祖国、目标理想、遵纪守法、明理诚信、关心集体、交流合作、自律自强、保护环境等。

（二）学生学业水平。包括学习质量、学习能力等方面。主要表现：学习兴趣与态度、学习方法与反思、学习交流与协作，课外活动与探究，学习品质与成绩。

（三）学生健康素养。包括学生体育测试、卫生保健习惯及常识和心理健康等。主要表现：健康生活方式、体育运动与表现、运动与健康测试成绩。

（四）学生艺术素养。包括审美情趣、人文素养和兴趣特长等。主要表现：仪表服饰、阅读习惯、美术与音乐知识、艺术欣赏与表现、兴趣爱好特长。

（五）学生实创素养。包括交流合作能力和学生特长等。主要表现：初步解决问题能力，社会实践能力、操作能力、社团能力。

五、软件功能

“学生综合素质数字评价系统”软件，建立在学校基本网络信息化环境，通过该平台的使用，促进学生全面而又个性的发展，有效调动学生、教师、家庭共同参与学生教学、指导，构建良好的线上线下育人环境。提供给学校的综合素质评价严格落实网络安全等级保护制度，履行安全保护义务，平台安全保护等级在第三级之上。严格执行开放评价系统基本规范，建立数据评价、质量审查、运行保障制度，强化过程监督，运用人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术，依法依规对网络数据实时监控。严格遵守国家网络安全管理规范，确保意识形态安全，信息内容安全，网络系统安全，数据保护安全，运行服务安全，有效防范有害信息传播、在线服务中断、数据篡改和师生个人信息泄露。提供学分教学管理的大数据，与学校对综合素质评价运行数据，由教育行政主管部门进行全程监测监督，并牵头负责在线综合评价系统统筹指导和监督学校落实主体责任。

项目模块：系统基本数据平台，评价系统，学生APP端，教师后台管理端等。数据构成及来源于五维度数据构成元素，包括：思想品德与职业习惯；文化素养与职业技能；身体素质与心理健康；社会实践与职业实习；兴趣特长与个性发展。

终端功能：数据来源五维属性积分，可以查看学生与班级的成绩对比情况。学生可纵向对比班级最高分、最低分、平均分；横向对比自己的成绩浮动。通过学生曲线与班级曲线的对比关系，由数据分析出学生是成绩稳定型、波动型，处在上升期或者下降期，更有利于教师、家长掌握孩子的整体发展状态，对于学生成长具有重要意义。

成绩统计：记录学生的5个维度在学期内所有成绩统计，包括思想品德成绩，文化成绩，体育成绩，考级考证，实习实践，个性特长等都有体现。采集学生各类成绩数据，为系统评价提供依据，为优化教育教学工作提供综合性平台。

个人信息：显示个人基本情况、设置和修改登陆密码、忘记密码可通过（手机验证码）或（学号+手机号）重置密码。

成长足迹：数据来源学生从入学到毕业的整个成长过程中五维属性积分的变化，每个积分变化点都留下一份足迹，记录发生时间与事件，属于学生的一份综合行为档案。这是培养学生自我构建行为体系，提高学生对自己的行为关注与负责的能力，自律自省；同时因为学生都希望留下好的足迹，形成促进整体发展的良性循环，增加学生用户使用粘性。

每日任务：数据来源于每天的签到、阅读学生日常行为规范等任务，执行后会有相应经验值累计。数据来源于签到、每日任务、荣誉勋章晋升的经验值加分。进度条经验值满后晋升一级。

成长等级：将每日签到、阅读，各类成绩、兴趣特长等融入学习生活中，完成后会有相应的经验值。

等级任务：设定增加学生用户粘性，融入教育知识于其中，相辅相成，形成系统应用良性循环。

阈值预警：对学生5个维度进行判断，当学生分值低于阈值标准时，向老师与学生及时推送预警信息，提醒教师与学生即时做出应对响应。例：思想品德与职业习惯预警（累计25分提示，下降30分处分）、成绩预警（60分）、个性发展预警（累计30天没有上传才艺展示图片）、身体素质与心理健康（是否达标）等。

策略预警：心理健康预警、成绩持续下滑预警等。其它预警：累计30天未登录预警提示。盘活学生成长中各个主体，为学生成长保驾护航，促进学生向良好的方向发展。

特长发展：是“兴趣特长与个性发展”的数据来源，学生可以自己上传兴趣特长等内容，后台教师端进行审核，给出评价。突出学生主体地位，通过系统该功能，促使学生主动发现，主动培养自我优点与特长，促进学生全面发展。

成绩对比：展示各学期、各维度的：个人分、最高分、最低分、平均分四条曲线。

数字画像：通过大数据分析和处理，形成学生独有的数字画像。并可按阶段查看数字画像，如：以周、月、年为单位查看数字画像的变化。

荣誉勋章：荣誉墙下面，设有各维度荣誉勋章，当某个维度积分达到一定的分值后会点亮对应的勋章。数据来源于五维属性积分，当积分累计到一定值后会点亮勋章，过程中会显示积分累计百分比，了解积分累计进度。五个勋章点开后查看各勋章的详细内容，以及让学生了解如何快速点亮。

勋章点亮意味着此维度的积分值达到优秀的程度，提升学生的个人荣誉感，增强平台使用粘度。

成长足迹：以图文形式记录学生从入学到毕业整个成长过程中所产生数据。并以周为单位统计加分项与减分项。

个人中心：查看学生基本信息，头像拍照，获得点赞数，个人成绩单，兴趣特长录入，职业心理健康描述等。

成绩汇总：汇总显示当前学期各维度成绩，把该模块挪到首页，学生点开能直观看到成绩，如果有学业警示证书，也显示到这里面。

提交审核：上传兴趣特长、获得荣誉，劳动实践、生产劳动实践、服务性劳动实践，随手拍。

劳动存折：单独的图标，将劳动实践、生产劳动实践、服务性劳动实践内容，列该模块下面。

学生评教：对教导处处发布的“学生评教”调查问卷，做出评价并提交。

师生圈子：老师同学提交的兴趣特长、个性发展，劳动实践、生产劳动实践、服务性劳动实践内容，并且也可为他人点赞。

校友联盟：在线学习学校发布的学习资源。查看学校发布的招聘、用人信息等。

调研问卷：对招就办教师发布的入学调查问卷、毕业调查问卷，进行填写并提交。

心理测评：可测试心理老师发布的心理数据测试。

通知公告：学校发布通知公告给学生，提示学生或家长关注。校长、副校长、教务处等部门能面向全校发通知，级部能发通知，班主任能发班级通知。促进家校联动，师生互动，通知公告及时传递学校重要信息，提高系统关注度。

班级信息：班主任能够查看班级内学生成员全部APP信息（心理健康量表除外），包括：数字画像、成绩对比、成长足迹、成绩统计、等级任务、预警、特长与发展、荣誉勋章等。

班级预警：班主任能够查看班级内学生成员全部预警信息，并对预警信息进行统计分析。对各维度预警，对获得不同预警个数的人进行统计分析。通过班级预警统计分析，可以宏观上看到班级教育教学工作中哪些方面预警较多，从教育教学数据结果反推出本班该维度出现问题，推动师生自我检查反思，为策略预警奠定基础，为班级建设助力。

班级数据：可按学期，查看班级各维度成绩，并支持成绩导出功能。

五维统计：班主任能够查看班级整体的五维度的对比曲线，可以看到各维度的最高值、最低值、平均值曲线。例：当某维度最高分曲线与最低分曲线乃至平均分曲线距离较近，说明这个班级凝聚力强；当某班曲线波动较大，那一定是教育教学中出现了问题导致。通过班级曲线大数据分析，能够有效助力教学决策，提高教育教学水平。

数据分析：按学期，查看各维度的优秀、良好、较差饼状分布图。以及班级最高分、最低分、平均分。

班级成员：显示班级全部学生列表，查看学生各维度成绩。可查看每个学生APP内的所有信息。

成绩排名：班主任可以按排名类型查看学生的排名情况，并且可打印成绩表。

创建管理：班主任能够创建班级管理员，赋予管理员权限协助班主任管理平台，录入班级成员信息等。允许学生协助老师完成一定量教学工作，学生得到锻炼，老师工作时间压力缓解。

心理健康：班主任能够看到班级内学生的心理健康量表的预警人数，要看具体健康量表描述信息，需要提交申请至校长审批。相对于传统的报表文字，智能化系统更加高效，直接助力教育教学。

数据审核：班主任审核学生APP中自主上传的关于“兴趣特长与个性发展”等方面的图片资料。

通知中心：班主任可以面向本班学生发布班级通知，显示已查看通知人数、查看通知的学生，历史通知详情。

通知中心：为班级发布通知，显示已查看通知人数、查看通知的学生，历史通知详情。

学生中心：提供学生检索功能，支持通过姓名、学号进行模糊查询，快速搜索方式，列出系内全部学生信息，并提供搜索功能。能快速查看学生个人详细信息。

审核数据：审核学生提交的数据。

学生考勤：任课老师点名时只记录是不是到岗，数据上传到班主任后，班主任把学生未到的原因说明（病假、事假、公事其它原因），系统生成考勤记录每个月生成一次。

劳动存折：包含日常生活劳动实践、生产劳动实践、服务性劳动实践三个模块。大概就是，每个模块上传材料后给予模块认证。比如日常生活劳动里上传宿舍照片，然后给他日常劳动章，完成了这个模块。三个模块都完成了，就完成“劳动存折”。

级部信息：能够查看各班级（系）的基本信息，同时继承班主任权限，可查看班主任权限内的信息。促进级部对各班的情况全面掌握。

预警统计：能够查看级部（系）内各班的预警信息。并对全级部预警进行统计分析，总结。通过级部预警统计分析，可宏观上看到各班教育教学工作中哪些方面预警较多，从教育教学数据结果反推出本级部某班某维度出现问题，推动师生自我检查反思，为策略预警奠定基础，为班级建设助力。

五维曲线：级部（系）能够查看整体的五维度的对比曲线，可看到各维度的最高值、最低值、平均值曲线。通过系五维曲线大数据分析，能够有效助力教学决策，提高教育教学水平。

创建管理：级部（系）能够创建班级管理员，赋予管理员权限协助级部管理平台，录入班级成员信息等。允许学生协助老师完成一定量教学工作，学生得到锻炼，老师工作时间压力缓解。

学生管理：设置身份：可设置学生的身份：团员、积极分子、发展对象、预备党员。取消身份：取消学生的身份：团员、积极分子、发展对象、预备党员。

全校情况：能够查看全校各级部（系）的信息，促进教务处与各级部的紧密联系，时刻关注学生的发展动向，对各班学生情况全面掌握。

全校统计：能够查看全校各级部（系）的五维统计情况，促进教务管理与各级部（系）的紧密联系，时刻关注学生的发展动向，对各班学生情况全面掌握。

全校预警：能够查看全校各级部（系）预警统计分析。各维度的预警数统计，各级部（系）预警数统计等。促进教务处与各级部（系）紧密联系，时刻关注学生发展动向，对各班学生情况全面掌握。

顶岗实习：学校能够查看全校各级部（系）学生顶岗实习情况，包括企业情况，收入情况，实习单位三个大方面，还有企业分布、人数分布、岗位薪资情况、专业平均薪资、单位与岗位等数据分析。通过大数据分析，系统全面的了解到学生的就业取向偏好，行业前景，未来发展等方面的数据，为就业方向提供有利支持。

数据录入：为学生管理提供数据上传功能，简化工作流程，实现智能化，为选拔学生提供数据支撑。

团委功能：促进团委与各级部的紧密联系，时刻关注学生的发展动向，对各班学生情况全面掌握。

志愿服务：能够查看本校区内各班学生志愿服务基本情况，包括时长统计、排名、搜索功能。

数据录入：为团委提供数据录入接口，可对学生参加志愿服务进行批量上传。

数据审核：可以对学生在APP端自行提交的志愿服务进行审核评价。

六、技术保障

（一）加强科技赋能。综合素质评价系统通过数字科技全面展示素质教育成果，展示评价制度改革方略，实现对学生综合素质的发展指导，为学校开展综合素质评价提供技术支持和帮助。数字程式运用可提升校长和教师实施综合素质评价能力，正确把握综合素质评价的内容、方法和操作程序，确保学校综合素质评价客观公正、科学有效。综合素质评价作为评估学校工作的重要载体，可提高学生的综合素质，完善相关措施方法，分类指导，总结经验，示范引领，使综合素质评价数字化、规范化、制度化。

（二）实现常规化措施。综合素质评价由学校负责组织实施。建立健全学生成长指导和记录规章制度，明确提高学生综合素质的措施及实施综合素质评价的具体要求和办法，实现综合素质评价责任制，每个班级建立由年级、班主任和相关教师组成的班级综合素质评价小组，负责班级综合素质评价管理。在日常教育教学活动中，指导学生及时记录和收集整理有关材料，引导学生进行自我评价、自我教育和主动发展。发挥学校党、团、学生组织的作用。

（三）严格信息化管理。综合素质评价信息管理系统，形成学生电子档案，学生、教师、学校和教育行政部门可以查看学生电子档案的相关内容。综合素质评价配套数子化管理平台，为每个学生建立综合素质评价档案，实现信息化监管，综合素质评价信息经相关部门认定后导入信息管理系统。

（四）健全监管机制。建立学校和个人诚信承诺记载制度，体现学校、教师和学生履行诚信责任和义务情况。并将综合素质评价的内容、标准、方法、程序、人员、规章制度和结果网络公示，体现综合素质评价客观性。实现学生权利救济机制，保障学生合法权益。学生或其监护人对评价结果或学校评价有异议的，可通过预留窗口提出申诉，学校依法依规认真核查并反馈意见。学生或其监护人对学校申诉处理结果仍有异议，可向教育行政主管部门申诉。教育行政主管部门依法依规予以处理。升级完善对学校综合素质评价工作监督机制，畅通举报渠道，公开举报电话。建立诚信和责任追究制度，对违反规定、弄虚作假等行为严肃处理。

实施素质教育是进入二十一世纪提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措，“大数据”带来工作思维变革。云计算、大数据，科学处理学生数据信息，可以减轻评价的工作量，提高评价工作的效率，加强对教育教学质量的监控，提高评价的保密性和数据的安全性、客观性、存储性。从长远观点，这是实施“科教兴国”和“可持续发展”战略，加快社会主义物质文明建设和精神文明建设，加强民主法制建设，促进社会全面进步，取决于高素质的劳动者和专业人才的培养。因此，推进素质教育数字评价项目，是新时代教育体制改革的一项重要的工作。 （孙祥 任振兴 卢士超）